第六十六章 用力点头
这次的培训主题是关于学生心理方面的,主要目的也是以帮助学生提高成绩为主。
问答自然围绕着这个中心。
一名语文老师起身提问道:“元老师,我有个问题想请教一下。”
“请讲。”
“经常有学生会问我,说老师我已经很努力了,但学习成绩就是上不去,我该怎么办,其实纵观学生的整个学习状况来说,他确实已经很努力了,我没法把这个原因归结到他的智力问题上,那么元老师,他有没有可能是心理方面需要什么帮助呢?”
这个问题在教学过程中非常的典型,常见的说法是有些人天生就适合学习,有些人就不是那块料。
但元嘉认为这种现象并非是绝对的。
“确实我们不否认有天赋的学生存在,在学习上他们可以事半功倍,但更多的学生只是普通人,对于普通人来讲,往往他能把一件感兴趣的事情坚持到底,那么也能成为别人口中的有天赋的人,这种事也包括学习。”
元嘉继续道:“那么为什么会出现他很努力地在学了,但效果却并不大呢?我觉得问题在于,他本身对学习这件事是不感兴趣的,他学习的目的只是为了得到高分,或者换句话讲,他感兴趣的只是高分而已,他只想得分。”
“其实目前的教学环境也是以这个为目的,过于强调了分数的重要性,潜移默化中,分数也成为了学生的唯一目标。”
“当一个人目标十分清晰的时候,他难免就会急功近利,比如数学,他可能会对长期的、复杂的、基础的知识理论理解不屑一顾,而是埋头去疯狂刷题,靠通过做大量的相似题来快速提高得分能力,表面上看来,他是努力的,但实际上学习的效果却很差,尤其是遇到考试题型变化比较大时,这类学生的成绩会出现断崖式下跌,也就是考砸了,这时候他就会怀疑自己,为什么我这么努力,这些题还是不会做?”
“所以我才说要合理地给与压力,不然会使得学习的重心产生偏差,因为压力过大,学生过于注重‘得分’和‘效率’,哪怕老师上课把知识点揉碎了喂给他,他也一样吸收不了。”
……
在这位老师之后,也有几位老师提出了自己的问题。
元嘉能看出来其他老师有些欲言又止的神情,他们或许想问一些关于老师这个职业本身的心理问题,比如教学倦怠怎么办之类的,但碍于同事和王主任都在场,问得问题也都是围绕学生上面的居多。
问答环节中,元嘉回答了六个比较典型的问题,最后进入到了心锚教学的环节。
上次他也有跟王主任说过了,对于愿意去认真做这件事情的学生来说,是能起到一定的帮助的。
在场的大部分都是班主任,元嘉便详细地将心锚原理、以及如何在日常中设置心锚的步骤教给他们,最好能在每天午会的时间专门一起来做这个事情。
见效当然不是立竿见影,有些班主任不屑一顾,有些认真记下,众人的表情元嘉都看在眼里,也没去过多强调这件事。
整个培训时间一个半钟,元嘉掐的刚刚好,两点半时准时结束了所有要讲的内容。
因为里面提到的很多解决办法,都是要学校本身去改变教学环境的,这一块元嘉没办法控制,很多老师也没办法去控制,那么这场培训最有意义的部分便是最开始时的学生心理分析了。
各个教师按照这些心理分析,自己去调整自己的日常教学工作。
当然了,虽然有些东西没办法去改变,但对来听课的这些老师们来说,收获还是挺大的。
老师这个群体是看资历的,越是年纪大的,往往越看不起这些毛头小子,数十年的教学经验,早已成为他固定的职业模式本身。
一开始没怎么看好元嘉的老教师,也不由地按他的话思考了一番,元嘉看起来年纪不大,对问题却看得很是透彻。
散会之后,元嘉跟王主任到办公室签了个字,王主任亲自送他出来。
“元老师今天的课讲得很好,我们都感觉收获挺大的。”
王主任的表情也是有些无奈,想说什么的,欲言又止。
元嘉能猜到她想说什么,无非是学习压力自然要给,还是得看成绩说话,比起学校的业绩来,心理健康真的只是挂在口头上的东西而已。
他也知道,这次的心理培训更多的只是走个形式而已,教学过程必要的形式,甚至元嘉讲得很差都没关系。
关键是元嘉讲得挺好的,她也听进去了,所以王主任才会有这种纠结的神色。
元嘉笑了笑道:“只是分享了自己的一些拙见而已,王主任您从事教育行业多年,自然比我更清楚在教育这行里,永远不可能有最优的方案,过去、现在、将来都不可能有,只有不断地实践尝试,再不断地改进,才是最合适的教学模式。”
王主任愣了愣,越加觉得元嘉仿佛能看透别人在想什么似的,他这番话也正好说在王主任的心坎上,既抬了她一手,又安抚了她不必为现在的教学模式而自责或者发愁什么。
教育和医疗永远是难题,任何从业者都得有心理准备。
“元老师真是会说话,你开车来了吗?我送你吧?”
“没事,王主任您先回去忙,有问题咱们随时联系。”
……
这会儿时间还早,元嘉没有回家,而是打了辆的士回到咨询室里。
无论是面对个案咨询,还是像这样的培训讲课,事后他都会做过程记录以及总结。
这是读书时就养成的习惯,一开始觉得很累很麻烦,但成为习惯之后,哪次不做一下记录和总结,就感觉这个过程白做了一样。
重新把过程复盘一遍,每个关键点都记录下,就自动地在脑海里深深印住了。
这两天也把论文整理好了,元嘉登录上心理学报的官网,把稿件投了出去。
整个投稿的周期很长,初审、外审、退修、编委会、发稿、组版,其中外审和退修可能会反复出现,顺利见刊起码也得四五个月时间。
投稿成功后,元嘉会收到一个稿件编号,可以通过编号来查询稿件进度。
第二篇论文稿子的话,元嘉打算写关于情绪载体的研究,这个课题内容很大,每一部分的内容都可以单独出来做一篇论文。
比如‘画解情绪’‘音听情绪’‘触感情绪’等等。
语言就是我们最常用的一种情绪载体,因为前两天在直播里唱歌,给直播间观众造成了一定的‘治愈’效果,元嘉对情绪载体的研究还是很感兴趣的。
目前他用于心理治疗的手段无非就是两种,一种是常见的咨询问答,另一种是催眠治疗。
咨询问答对于严重心理疾病的人来说,有些不痛不痒,除非是长期做陪伴型的咨询,不然见效有限,只能针对心理疾病发生的前中期。
催眠治疗就像是做手术一样了,通过植入不同心锚的方式,来去改变患者的潜意识思维。
倘若元嘉在情绪载体的研究上有所突破,那么他在治疗的时候就更多了一种手段,这种称之为‘药’。
比如一个长期抑郁的患者,他可以给她一个可爱的小兔子木雕,这个木雕里有‘开心’的情绪,就像开给她的‘药’一样,可以非常有效地缓解她的抑郁心情。
当然了,元嘉现在还没有办法做到给患者开‘药’,系统商城里的情绪读写器要卖十五万积分呢,得慢慢存才行。
元嘉收拾收拾东西准备下班了,明天周四,除了约了王雅琳做二次的放松性催眠治疗外,也没有其他预约了,他也需要好好准备一下考试了。
上周老爸跟他说了外聘心理学讲师之后,元嘉就到苏大校网报了名,初审已经过了,周五去参加统一的笔试,大概有三十人左右,笔试通过率三分之一,然后再进行面试评议。
要是平常人,这几天早就抱着佛脚在啃书了,元嘉倒是信心十足,毕竟从学校出来之后,他的专业知识一点也没拉下,学习是他的日常,今晚再到系统的课程里加强训练一番,笔试这关还真难不倒他。
听老爸透露,这次的竞争者还都蛮强的,有一大半都是博士生,好在有后门可以溜,元嘉学历上吃了点亏,笔试和面试这关表现要更好才行,毕竟是社招外聘讲师,并非编制内的讲师,招聘要求上也只是学历满足硕士以上即可,更加看重的是讲课能力。
元嘉关上门离开咨询室,现在是下午四点钟左右。
习惯性地下了班就给栀子发一条消息。
元嘉:“我下班啦。”
栀子:“【开心】【开心】”
栀子:“你今天这么早就下班啦?”
元嘉:“嗯,工作做完了就早点下班,然后我现在准备去学校接卉卉,你在干嘛?”
栀子:“我在院子里练习走路!我现在可以走得很快很稳了!只是院子有点大,还有很多地方没走过,等下周我要彻底征服院子!”
许南栀走着路,一只手抱着小熊,另一只手拿着手机给元嘉回复消息。
她的进步很大,前几天还只是傻傻地站在院子里不敢动,就像是刚学走路的孩子一样,家长放开手,就站在原地不知所措,无助地哭,到现在已经可以独自在征服范围内慢慢走了。
栀子从来不会跟元嘉讲自己的难处,发给他的消息语气都是很欢快的,看起来好像很轻松一样,但其实她额头还冒着冷汗,打字的时候手也在抖。
她觉得元嘉这么努力的帮她,要是她连这点小事都做不好的话,她就会很自责、很难过了。
院子里空旷的前方、空旷的头顶、空旷的四周、时不时遥远处传来的声响……都让她感到不安。
但这些天的练习中,从最开始的极度害怕,栀子渐渐地也将院子划分到了潜意识里认为是安全的地方,就像是她的房间一样。
这是一个概念内的巨大进步,但要走出家门还是做不到的,毕竟走出家门是概念之外的范围,家门之外的世界过于广大,这对她来说,无异于将一只脚踏到悬崖外一样。
元嘉:“那可真是太棒了!加油!”
栀子:“嗯!!【用力点头】”
.
(感谢第十一片树叶的万赏呀,成为新舵主了~感谢流光飞羽剑无痕的万赏,晋级长老了~)
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问答自然围绕着这个中心。
一名语文老师起身提问道:“元老师,我有个问题想请教一下。”
“请讲。”
“经常有学生会问我,说老师我已经很努力了,但学习成绩就是上不去,我该怎么办,其实纵观学生的整个学习状况来说,他确实已经很努力了,我没法把这个原因归结到他的智力问题上,那么元老师,他有没有可能是心理方面需要什么帮助呢?”
这个问题在教学过程中非常的典型,常见的说法是有些人天生就适合学习,有些人就不是那块料。
但元嘉认为这种现象并非是绝对的。
“确实我们不否认有天赋的学生存在,在学习上他们可以事半功倍,但更多的学生只是普通人,对于普通人来讲,往往他能把一件感兴趣的事情坚持到底,那么也能成为别人口中的有天赋的人,这种事也包括学习。”
元嘉继续道:“那么为什么会出现他很努力地在学了,但效果却并不大呢?我觉得问题在于,他本身对学习这件事是不感兴趣的,他学习的目的只是为了得到高分,或者换句话讲,他感兴趣的只是高分而已,他只想得分。”
“其实目前的教学环境也是以这个为目的,过于强调了分数的重要性,潜移默化中,分数也成为了学生的唯一目标。”
“当一个人目标十分清晰的时候,他难免就会急功近利,比如数学,他可能会对长期的、复杂的、基础的知识理论理解不屑一顾,而是埋头去疯狂刷题,靠通过做大量的相似题来快速提高得分能力,表面上看来,他是努力的,但实际上学习的效果却很差,尤其是遇到考试题型变化比较大时,这类学生的成绩会出现断崖式下跌,也就是考砸了,这时候他就会怀疑自己,为什么我这么努力,这些题还是不会做?”
“所以我才说要合理地给与压力,不然会使得学习的重心产生偏差,因为压力过大,学生过于注重‘得分’和‘效率’,哪怕老师上课把知识点揉碎了喂给他,他也一样吸收不了。”
……
在这位老师之后,也有几位老师提出了自己的问题。
元嘉能看出来其他老师有些欲言又止的神情,他们或许想问一些关于老师这个职业本身的心理问题,比如教学倦怠怎么办之类的,但碍于同事和王主任都在场,问得问题也都是围绕学生上面的居多。
问答环节中,元嘉回答了六个比较典型的问题,最后进入到了心锚教学的环节。
上次他也有跟王主任说过了,对于愿意去认真做这件事情的学生来说,是能起到一定的帮助的。
在场的大部分都是班主任,元嘉便详细地将心锚原理、以及如何在日常中设置心锚的步骤教给他们,最好能在每天午会的时间专门一起来做这个事情。
见效当然不是立竿见影,有些班主任不屑一顾,有些认真记下,众人的表情元嘉都看在眼里,也没去过多强调这件事。
整个培训时间一个半钟,元嘉掐的刚刚好,两点半时准时结束了所有要讲的内容。
因为里面提到的很多解决办法,都是要学校本身去改变教学环境的,这一块元嘉没办法控制,很多老师也没办法去控制,那么这场培训最有意义的部分便是最开始时的学生心理分析了。
各个教师按照这些心理分析,自己去调整自己的日常教学工作。
当然了,虽然有些东西没办法去改变,但对来听课的这些老师们来说,收获还是挺大的。
老师这个群体是看资历的,越是年纪大的,往往越看不起这些毛头小子,数十年的教学经验,早已成为他固定的职业模式本身。
一开始没怎么看好元嘉的老教师,也不由地按他的话思考了一番,元嘉看起来年纪不大,对问题却看得很是透彻。
散会之后,元嘉跟王主任到办公室签了个字,王主任亲自送他出来。
“元老师今天的课讲得很好,我们都感觉收获挺大的。”
王主任的表情也是有些无奈,想说什么的,欲言又止。
元嘉能猜到她想说什么,无非是学习压力自然要给,还是得看成绩说话,比起学校的业绩来,心理健康真的只是挂在口头上的东西而已。
他也知道,这次的心理培训更多的只是走个形式而已,教学过程必要的形式,甚至元嘉讲得很差都没关系。
关键是元嘉讲得挺好的,她也听进去了,所以王主任才会有这种纠结的神色。
元嘉笑了笑道:“只是分享了自己的一些拙见而已,王主任您从事教育行业多年,自然比我更清楚在教育这行里,永远不可能有最优的方案,过去、现在、将来都不可能有,只有不断地实践尝试,再不断地改进,才是最合适的教学模式。”
王主任愣了愣,越加觉得元嘉仿佛能看透别人在想什么似的,他这番话也正好说在王主任的心坎上,既抬了她一手,又安抚了她不必为现在的教学模式而自责或者发愁什么。
教育和医疗永远是难题,任何从业者都得有心理准备。
“元老师真是会说话,你开车来了吗?我送你吧?”
“没事,王主任您先回去忙,有问题咱们随时联系。”
……
这会儿时间还早,元嘉没有回家,而是打了辆的士回到咨询室里。
无论是面对个案咨询,还是像这样的培训讲课,事后他都会做过程记录以及总结。
这是读书时就养成的习惯,一开始觉得很累很麻烦,但成为习惯之后,哪次不做一下记录和总结,就感觉这个过程白做了一样。
重新把过程复盘一遍,每个关键点都记录下,就自动地在脑海里深深印住了。
这两天也把论文整理好了,元嘉登录上心理学报的官网,把稿件投了出去。
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投稿成功后,元嘉会收到一个稿件编号,可以通过编号来查询稿件进度。
第二篇论文稿子的话,元嘉打算写关于情绪载体的研究,这个课题内容很大,每一部分的内容都可以单独出来做一篇论文。
比如‘画解情绪’‘音听情绪’‘触感情绪’等等。
语言就是我们最常用的一种情绪载体,因为前两天在直播里唱歌,给直播间观众造成了一定的‘治愈’效果,元嘉对情绪载体的研究还是很感兴趣的。
目前他用于心理治疗的手段无非就是两种,一种是常见的咨询问答,另一种是催眠治疗。
咨询问答对于严重心理疾病的人来说,有些不痛不痒,除非是长期做陪伴型的咨询,不然见效有限,只能针对心理疾病发生的前中期。
催眠治疗就像是做手术一样了,通过植入不同心锚的方式,来去改变患者的潜意识思维。
倘若元嘉在情绪载体的研究上有所突破,那么他在治疗的时候就更多了一种手段,这种称之为‘药’。
比如一个长期抑郁的患者,他可以给她一个可爱的小兔子木雕,这个木雕里有‘开心’的情绪,就像开给她的‘药’一样,可以非常有效地缓解她的抑郁心情。
当然了,元嘉现在还没有办法做到给患者开‘药’,系统商城里的情绪读写器要卖十五万积分呢,得慢慢存才行。
元嘉收拾收拾东西准备下班了,明天周四,除了约了王雅琳做二次的放松性催眠治疗外,也没有其他预约了,他也需要好好准备一下考试了。
上周老爸跟他说了外聘心理学讲师之后,元嘉就到苏大校网报了名,初审已经过了,周五去参加统一的笔试,大概有三十人左右,笔试通过率三分之一,然后再进行面试评议。
要是平常人,这几天早就抱着佛脚在啃书了,元嘉倒是信心十足,毕竟从学校出来之后,他的专业知识一点也没拉下,学习是他的日常,今晚再到系统的课程里加强训练一番,笔试这关还真难不倒他。
听老爸透露,这次的竞争者还都蛮强的,有一大半都是博士生,好在有后门可以溜,元嘉学历上吃了点亏,笔试和面试这关表现要更好才行,毕竟是社招外聘讲师,并非编制内的讲师,招聘要求上也只是学历满足硕士以上即可,更加看重的是讲课能力。
元嘉关上门离开咨询室,现在是下午四点钟左右。
习惯性地下了班就给栀子发一条消息。
元嘉:“我下班啦。”
栀子:“【开心】【开心】”
栀子:“你今天这么早就下班啦?”
元嘉:“嗯,工作做完了就早点下班,然后我现在准备去学校接卉卉,你在干嘛?”
栀子:“我在院子里练习走路!我现在可以走得很快很稳了!只是院子有点大,还有很多地方没走过,等下周我要彻底征服院子!”
许南栀走着路,一只手抱着小熊,另一只手拿着手机给元嘉回复消息。
她的进步很大,前几天还只是傻傻地站在院子里不敢动,就像是刚学走路的孩子一样,家长放开手,就站在原地不知所措,无助地哭,到现在已经可以独自在征服范围内慢慢走了。
栀子从来不会跟元嘉讲自己的难处,发给他的消息语气都是很欢快的,看起来好像很轻松一样,但其实她额头还冒着冷汗,打字的时候手也在抖。
她觉得元嘉这么努力的帮她,要是她连这点小事都做不好的话,她就会很自责、很难过了。
院子里空旷的前方、空旷的头顶、空旷的四周、时不时遥远处传来的声响……都让她感到不安。
但这些天的练习中,从最开始的极度害怕,栀子渐渐地也将院子划分到了潜意识里认为是安全的地方,就像是她的房间一样。
这是一个概念内的巨大进步,但要走出家门还是做不到的,毕竟走出家门是概念之外的范围,家门之外的世界过于广大,这对她来说,无异于将一只脚踏到悬崖外一样。
元嘉:“那可真是太棒了!加油!”
栀子:“嗯!!【用力点头】”
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